Anita Tijoux: una cantante a conocer

Anita Tijoux es una cantante de rap franco-chilena. Se hizo famosa en América Latina como la MC femenina del grupo de hip-hop Makiza durante finales de 1990. En 2006, pasó a la cultura principal del pop latino después de su colaboración con la cantante mexicana Julieta Venegas en el éxito radial «Eres para mí». (fuente: wikipedia.org)

En sus canciones explora temas sensibles como la violencia de género, política, resistencia, feminismo. Muchas de ellas pueden ser usadas en clase de E/LE, como la canción Somos Sur que discute la cuestión de la importancia de la resistencia en los países que fueron colonizados.

Dijo la cantante para Rolling Stone: "Los movimientos de resistencia global, ya sean en Latinoamérica, África o el Medio Oriente, están peleando en contra de los mismos patrones de violencia que se han repetido una y otra vez a través de la historia. Lo que significa que muchos de estos grupos comparten una serie de demandas similares. Estamos pidiendo una Palestina libre, así como exigimos un Wallmapu independiente en Chile, sin control policiaco”. 

Sugerencia de Jacqueline Vaccaro Teer (académica de Letras UFRGS)

Telenovela Farsantes

Hoy les recomiendo la telenovela Farsantes, que es emitida en el horario central del canal argentino El Trece. Una de las cuestiones que pone en discusión es el amor entre dos hombres que usan sus parejas mujeres para camuflar su homosexualidad.

Cuestiones como éstas pueden ser discutidas en clase, dependiendo del nivel y perfil del grupo.

En youtube están disponibles los capítulos de Farsantes:

Sugerencia de Jacqueline Vaccaro Teer (académica de Letras UFRGS)

Las barbies humanas: discusión

Dakota Rose fue la primera 'niña Barbie' en mostrar su enorme parecido con la muñeca de Mattel en Internet y las redes sociales y desde entonces, muchas han sido las jóvenes que han imitado esta tendencia. Una de ellas es Valeria Lukyanova, a quien muchos ya conocen como la 'Barbie rusa'.

Sólo tiene 21 años pero en los últimos meses ha hecho todo lo posible por parecerse a la novia de Ken. Y lo cierto es que lo ha conseguido. Lukyanova luce una larga melena rubia, una cintura de avispa y una delgadez casi extrema que se asemejan en gran medida a la conocida muñeca.

Valeria Lukyanova

Texto completo: http://www.eleconomista.es/evasion/tendencias/noticias/3917005/04/12/Valeria-Lukyanova-la-nueva-Barbie-rusa-que-imita-a-Kota-Koti-.html

Discusión en clase: La muñeca debe parecerse a la mujer o la mujer debe parecerse a la muñeca? Discutir acerca de los padrones perfectos de belleza y la delgadez extrema (otros ejemplos son algunas top models). Para enriquecer la conversación usa las fotos abajo:

La imagen nos muestra que la muñeca Barbie tiene un cuerpo muy distinto al de la mujer.

(http://beleza.terra.com.br/corpo-em-forma/curvas-da-barbie-sao-desproporcionais-as-de-uma-mulher-real,f0cfa4568a109310VgnVCM5000009ccceb0aRCRD.html)

Así sería la barbie si tuviera proporciones corporales normales (creación de Nicolay Lamm):

Actividad producida por Jacqueline Vaccaro Teer (académica de Letras - UFRGS)

El uso de Internet

A partir del cortometraje abajo (Flatmates de Francesco Marisei) conversamos sobre el uso de Internet y su importancia hoy en día.

¿Les ha gustado? ¿Qué quiere decir el cortometraje? 

Tarjetas sobre el uso de las nuevas tecnologías

 

Sugerencia de Jacqueline Vaccaro Teer (académica de Letras UFRGS)

Propuesta sacada de propuestasparahablar.blogspot.com.br 

Taller de Cumbia

!Hola, Profesores!

!Bienvenidos más una vez a nuestro sitio!

Para hoy tenemos un taller de cumbia, pensado para la semana de lenguas del Colégio de Aplicação - UFRGS. A ver como ocurrió esa idea:

Dividimos a los alumnos en grupos, les dimos un texto sobre el origen de la cumbia cortado en cuatro partes, pues la tarea era ordenarlo y leerlo en el orden correcto. 

texto

Tras la lectura,charlamos sobre cumbia, lo que habla el texto, cómo y dónde surgió la cumbia, cómo se desarrolló a lo largo del tiempo...

Después, los alumnos ya estaban listos para escuchar dos tipos de cumbias: la tradicional y la popular-contemporánea.

LOS PALMERAS - TE VAS

NENE MALO - COMO ME GUSTA LA NOCHE

LETRAS DE LAS MUSICAS

Escuchadas las canciones, se hizo una charla sobre las diferencias en las dos: cuáles son los  instrumentos de una que no hay en la otra (tambores, maracas, guitarra eléctrica...) cuál es la actual, cuál les gustó más...

Hay muchos sitios en internet sobre eso, acá les trajimos una hoja con informaciones:
diferencias de las cumbias

Les preparamos, también, un quiz con preguntas sobre el texto y sobre las canciones, así dimos a los alumnos placas (A, B, C, D, V, F) para que contestaran las cuestiones:

PREGUNTAS DEL QUIZ

PLACAS

Ha llegado la hora de bailar, vamos a mostrarles pasos de cumbia para que hagamos todos juntos en clase

ritmo de la cumbia

paso individual

paso de pareja

!Suerte!

*Ese taller fue producido por Renata Citadín, Michele Mafessoni y Letícia Finkenauer

Sugerencia de Michele Mafessoni y Letícia Finkenauer (Académicas de Letras - UFRGS)

El Secreto de La Chancla

Buenas noches, profes! Para una clase más divertida, ustedes pueden introducir la temática de pegar a los hijos como forma de educarlos a partir del video abajo. Ideas de preguntas para hacerles a sus alumnos:

Para ver si entendieron el video:

¿Cuál el método adoptado por los padres latinos para educarles a sus hijos?

¿En qué consiste la chancla?

Para discutir el tema:

¿A parte del video ser una broma, te parece legítimo este método? Cuáles serían las otras opciones disponibles?

¿En tu país también es común que los padres peguen a sus hijos?

TRANSCRIPCIÓN

¿Por qué será que los niños hispanos son tan bien portados?

El secreto es la cultura hispana, que enfatiza el buen comportamiento, límites y respeto a los padres.  Es la técnica tradicional conocida como “la chancla”.

El secreto de la chancla ha ayudado a millones de madres latinas a centrar la atención a las necesidades individuales de cada niño.

Inculca los valores de justicio y juego limpio.

Motiva hábitos de dietas saludables.

Enseña la disciplina necesaria para sobresalir en los estudios.

Ayuda a razonar moralmente.

La Chancla puede ayudar a los papás a dominar un auténtico estilo de manos libres. 

Actividad producida por Jacqueline Vaccaro Teer (académica de Letras - UFRGS)

Aléjate de Mí - Camila

Acá están algunas actividades creadas a partir de la canción Aléjate de Mí, de Camila: conversación sobre las relaciones de pareja y repaso de los verbos.

Actividad producida por Jacqueline Vaccaro Teer ( Académica de Letras - UFRGS)

Actividad para el B2

Una sugerencia más sacada del sitio web FORMESPA: actividad de repaso de la estructura Si + presente de indicativo apoyada en un texto y un vídeo de un anuncio argentino a partir del tema del sentido común acerca de los géneros sexuales. Esa actividad fue pensada para el B2.

El video:

Sugerencia de Jacqueline Vaccaro Teer ( Académica de Letras - UFRGS )

Lo que tú quieras oír

Les sugiero hoy una actividad propuesta por el Instituto Cervantes:

Actividad: Lo que tú quieras oír

Nivel : C1 

Destrezas implicadas: comprensión y expresión orales y escritas.
Contenido funcional: hablar de la vida en pareja, expresar deseos y objetivos y  transmitir informaciones dichas por otros.
Contenido gramatical: usos del Subjuntivo en la formulación de deseos y objetivos; estilo indirecto.
Material necesario: Cortometraje "Lo que tú quieras oír" y fotocópias.
Duración prevista: 50 minutos
Objetivo general: El objetivo de la actividad es hablar de actitudes de las personas ante la vida de pareja, utilizando matrices intencionales. Asimismo, la actividad constituye un repaso del estilo indirecto.

Descripción de la actividad:

1. Inicia la secuencia con una actividad de sensibilización sobre el tema que se va abordar. Para ello pregunta a tus alumnos qué diferencias encuentran ellos en cómo afrontan hombres y mujeres una relación de pareja, si creen que las distintas formas de concebir una relación sentimental se deben más a formas de carácter o si, por el contrario, se puede generalizar cómo hombres y mujeres entienden el amor o las relaciones personales. Entrega a los alumnos la actividad 1, para que escriban 10 aspectos que buscan (o no) en su pareja ideal. 

2. Antes de visionar el cortometraje, les presentamos a los alumnos la portada del corto. Les pedimos a los alumnos que hagan hipótesis sobre el argumento del corto a partir de las dos imágenes superiores. Tras la puesta en común, les mostramos el título del corto y nuevamente hacemos hipótesis sobre el argumento.

3. Después realizaremos un ejercicio con el léxico que necesitarán para comprender el corto (actividad 2). Los alumnos deberán leer unas frases y encontrar las definiciones de las palabras que aparecen en negrita.

4. A continuación, les entregamos la tabla con la teoría del uso del indicativo o subjuntivo con el verbo decir. Acto seguido, pediremos a los alumnos que subrayen todas las declaraciones, preguntas y peticiones o consejos que encuentren en el guión que les vamos a dar a continuación.

5. Entregamos a cada uno un párrafo diferente. Deberán leerlo individualmente y subrayar lo anteriormente especificado. Cuando acaben, les pediremos que según lo que han subrayado, cuenten la historia como si fueran ellos los protagonistas, por ejemplo:

Estilo directo: Espera, es que tengo que entrar en casa... un momento... Pues... Sí... sí... más mona... ¿Sabes lo que me ha dicho hoy?... "profe... te he hecho un dibujo" y me enseña un papel donde, supuestamente, salgo yo.

Estilo indirecto: Me llamó Ana y yo le dije que esperara, que tenía que entrar en casa. Le pregunté si sabía lo que me había dicho ayer una alumna. Le dije que me había hecho un dibujo, un papel donde supuestamente salía yo…

Entre todos, deberán reconstruir la historia y decidir el orden de los párrafos, así como deberán hacer hipótesis sobre el argumento del corto.

6. Una vez que conozcan la historia, visualizaremos el corto para comprobar si lo han hecho bien.

7. Por último, formaremos pequeños grupos para que hablen del corto a partir de las tarjetas que les repartiremos .

Sugerencia de Jacqueline Vaccaro Teer (Académica Letras UFRGS)

Juego ¿Qué harías?

Les sugiero hoy una actividad para estimular la conversación. En adjunto, hay dos documentos: en uno está la caja del juego y en el otro sus tarjetas. Hay en las tarjetas preguntas que los alumnos les pueden preguntar unos a los otros. Está pensado para nivel B2 o C1.
Las tarjetas
La caja

Sugerencia de Mónica Nariño Rodriguez (Profesora - Letras UFRGS)